大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学英语课学生学习心得的问题，于是小编就整理了2个相关介绍小学英语课学生学习心得的解答，让我们一起看看吧。
义务教育英语课程标准读后感？
《义务教育英语课程标准》读后感
最近，我仔细研读了《义务教育英语课程标准》，这本书对英语课程的目标、内容、教学方法等方面进行了详细的阐述。通过阅读这本书，我深刻认识到英语课程对于学生综合素质的培养具有重要意义，也明白了英语教师在教学过程中应该注意的问题。
首先，英语课程对于学生的语言能力、思维能力、文化意识等方面的发展都有着重要的作用。英语不仅是一门语言，更是一种思维方式和文化传承的工具。在英语学习中，学生不仅能够提高自己的语言水平，还能够拓展自己的思维，了解不同的文化，从而更好地适应全球化的社会。
其次，英语教师在教学过程中应该注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。兴趣是最好的老师，只有让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，才能够激发他们的学习热情，提高学习效率。同时，教师还应该引导学生掌握正确的学习方法，培养他们的自主学习能力，让他们在课后也能够自主学习，不断提高自己的英语水平。
最后，英语教师还应该注重评价方式的改革。传统的评价方式往往只注重学生的考试成绩，而忽略了学生的学习过程和综合素质的提高。因此，教师应该***用多元化的评价方式，包括形成性评价和终结性评价相结合，评价内容涵盖学生的语言能力、学习态度、文化意识等多个方面，从而更加全面地评价学生的学习情况。
小学英语要不要练音标？
毫无疑问，近年来，教育部等相关部门对校外培训机构的治理工作取得了阶段性成效，尤其是对于“坚决禁止应试、超标、超前培训”方面进一步加大了治理整顿的力度，理顺了教学秩序，减轻了学生负担。
昨天也即5月9日，教育部办公厅印发义务教育六科超标超前培训负面清单（试行），为各地查处培训机构超标超前教学的培训行为提供了具体依据。
其中将小学阶段英语学科的书写和音标问题列为了超标超前内容：禁止一、二年级学生进行英语书写训练；禁止在小学阶段讲授国际音标。
培训机构违背禁令对小学一二年级学生进行英语书写训练和在小学阶段讲授国际音标是因为学生家长为了不让孩子输在起跑线上有这方面的强烈需求，家长有需求，培训机构自然会想方设法地满足家长（市场）需求。
禁止培训机构对小学阶段英语学科的书写和音标进行超标超前教学是禁止不了的，培训机构都是唯利是图，只要有需求就一定会有超标超前教学，除非严厉查处，一经发现吊销营业执照，让其不敢超标超前教学。
实际上，在现行教育招生考试制度和应试教育大行其道的情况下，为了通过应试获得高分，学生和家长都是拼尽了全力。当学生和家长的需求成为了主旋律，所有的禁令都是治标不治本了！
针对小学英语超标超前教学，教育部的禁令奈何不了市场的需求！但不管怎样，还是希望教育部的禁令能够令行禁止，切实减轻小学生学习英语的沉重负担。
作为过来人，我们都来回忆回忆自己学音标的经历吧。
多数80后是从初中开始学英文，一开始，首先学的就是音标。当初的英语老师告诉我们，学了音标，当我们再见到单词的时候，就能在音标的帮助下把这个单词读出来。
于是我们玩了命的，把48个国际音标练得滚瓜烂熟。
音标练熟了，见到单词，我们也确实可以把它读出来了，可然后呢？
请问，你的发音练好了吗？你会发现，就算你把48个国际音标读的再标准，你读单词和句子，还是一股中国味儿。
因为练好发音的关键，根本不在于你会不会读48个音标，而在于你模仿的够不够。
相信，那些能把英语发音练好的人，都对此深有体会。
现在你碰到一个新单词，即使你不认识，你用任何一个搜索引擎或发声词典，都可以快速地得到单词的发音，对吗？
回过头来，我们再看，如果音标连帮助我们练好发音的功能都没有的话，那我们学音标意义何在？
那对于小学生来说，不学音标学什么？
对于小学英语是否学习音标的问题，大家的观点不尽相同。就我个人而言，我认为小学生学习音标还是很有必要的。
现在很多小学教材是没有音标学习这个内容的。很多孩子课堂上老师带读知道怎么读，回到家后忘记了，看着单词不知道怎么读，这是在扼杀孩子学习英语的兴趣。
音标的意义在于树立一个发音的标准，你读得准确不准确和你知道不知道你读得准确不准确是两回事。英语特点在于单词有长短音轻重音句子有连读弱读，学习音标后再有针对性的强调式训练有事半功倍之效。学习音标的时候，一开始要刻意且夸张的尽量把长音读长，把短音读短，不要担心以后以后发音会让人觉得奇怪。由俭入奢易，由奢入俭难。这句话值千金。当你习惯把长音读得够长，把短音读得更短后，以后在句子朗读时你自然而的会做到“刚刚好”，会让句子听起来很舒服很有节奏感。
在目前英语作为我们第二语言情况下，没有良好的英文环境，没有在[_a***_]中习得和试错的机会，我们除了音标，似乎没有更多的选择。因此我认为小学生学习音标是很有必要的，能够准确记录单词发音，看了音标就能读单词，就像我们的汉语拼音一样，对小学生的英语学习会有很大帮助。
谢邀。这要看小学几年级。至少头两年是没有必要学，也没有必要考音标。
就像我们从小学母语一样，最初我们既不学文字，也不学拼音。只学说话。先是单个的字，然后两个字，三个字，逐步增多。到了小学我们才学拼音。
语言学习，首先是感性认识的积累。先不要讲原理。因为孩子们根本不懂。就像你对一个从来都没见过电脑的人讲计算机的工作原理一样，他根本听不懂。但如果你先教他如何开机，关机，如何打字，如何保存。如何找到想要的文件，等等，等他会用了，再给他讲电脑的工作原理，他就很快理解了。
小学初段可以不学，也不考音标，但必须练习发音。而且必须有个好老师。这个老师不一定有很高的英语水平，但发音必须准确。并且能够纠正孩子的发音错误。可惜的是现在在小学任教的教师语音面貌好的不多。因为他们在上中小学时老师没领他们练过发音。上大学时，大学老师认为练发音是中小学的事，也不领学生练习。结果就都不会。有点跑题了。
先让学生认识三，四百个单词后再学音标就好多了。学生有了感性认识，你举的词例他们都认识，所以一听就懂。学生就会觉得学的很轻松。
答案是：要练。
但是英语母语的孩子一般不学音标，而我们为什么要学，你知道是为什么吗？
原因如下：
英语母语的孩子一般学自然拼读而不是音标。因为学完自然拼读，儿童阶段大部分的单词基本上就可以拼读出来，基本上可以做到见词能读，听音能写。而那些不遵守拼读规律的单词，他们可以在生活环境中获得它们的发音，比如家长，老师可以问，音视频中可以获得（因为听力不是问题。）
而我们的孩子也可以通过学习自然拼读解决大部分单词的拼读问题，但是碰到那些不遵守拼读规律的单词，最好的办法就是去查字典了。但是字典是按照音标方式来拼读的，所以不学音标，查完字典也不知道怎么读。
到此，以上就是小编对于小学英语课学生学习心得的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学英语课学生学习心得的2点解答对大家有用。
